Ассимиляционные мотивы

Школьное законодательство Эстонии лишает русских детей права на будущее

Правительственная программа интеграции русскоязычного меньшинства является попыткой не интеграции, а ассимиляции некоренного славянского меньшинства с эстонским большинством. Эстонский социолог Иви Проос считает, что основным недостатком этой программы является ее языковая составляющая. Ассимиляционные мотивы наиболее отчетливо проявляются в эстонском школьном законодательстве. Согласно закону, с 2007 года прекратят свое существование государственные гимназии с обучением на русском языке. Не менее 60 проц. предметов гимназического цикла должны будут преподаваться на эстонском языке. Депутат эстонского парламента Михаил Стальнухин полагает, что за статьями закона, заставляющего школьников на полпути менять язык обучения, стоит стремление властей ограничить доступ русских детей сначала к гимназическому, а затем и к высшему образованию. Это станет причиной того, что более трети населения республики будет поставлено перед выбором – либо сразу отдавать детей в эстонскую школу, а это полная ассимиляция, либо, оставив без гимназического и высшего образования, обречь их на принадлежность к низшим слоям общества. Кроме того, школьное законодательство нацелено также и на то, чтобы живущее здесь славянское меньшинство лишилось способности воспроизводить собственную национальную интеллигенцию и в недалеком будущем было отстранено от какого- либо участия в управлении эстонским обществом.