Школа готова, подопытные – нет

Рижские школьники подготовили "меморандум"

О готовности к "реформе-2004" наше минобразования разговаривает исключительно с администрациями школ. Мнение самих потребителей образования, школьников, оно игнорирует. Но при этом тиражирует мысль, что старшеклассники настроены к переменам более терпимо, чем их родители, поскольку прекрасно осознают, что учеба на латышском пойдет им только во благо. Так ли это? Вот, к примеру, 13-я рижская средняя школа тоже "взяла под козырек" перед МОН. Но один из ее учеников, десятиклассник Алексей Чекалов, этому очень удивился: а почему его не спросили, хочет ли и готов ли он учиться на госязыке? Любознательный подросток начал выяснять, был ли в школе какой-то опрос на этот счет. Один из учителей сказал ему, что вроде бы проводилось какое-то анкетирование в восьмых классах. Но когда именно, какие в анкете были вопросы и как ответили на них респонденты – Алексею выяснить не удалось. Тогда Чекалов по собственной инициативе провел "мониторинг" среди 8-12-х классов своей школы. Сам придумал текст обращения и лично обошел с подписными листами все старшие классы – с 8-х по 12-е. Содержание "меморандума" Чекалова предельно лаконично: "Мы, учащиеся 13-й средней школы г. Риги, выступаем за то, чтобы:

• сохранить преподавание на родном языке;
• вместо "реформы–2004" улучшить качество преподавания латышского языка".

Так вот – под этим воззванием подписались 200 учеников! А если точно – 201 (я лично пересчитывала). – А были такие, кто отказался поставить подпись? – спрашиваю у Алексея, который принес все бумаги к нам в редакцию. – Кто-то просто отсутствовал в этот день в школе – по болезни, например. "Отказников" были единицы: в одном классе – трое, в другом – один. В целом, можно сказать, 98 процентов всех старшеклассников за то, чтобы сохранить в школе русский язык в полном объеме. Заметим, что у самого Алексея проблем с госязыком нет. Чекалов является членом школьной комиссии по правам детей, он участвовал в Латвийском форуме детей – а это мероприятие проводилось на латышском. Подростки дискутировали с министрами и другими правительственными чиновниками. Алексей тоже попытался получить ответ на свой вопрос: зачем нужен перевод русской школы на латышский? Но убедительных объяснений не получил. – Чиновница, которая отвечает в МОН за среднее и высшее образование, сказала, что "реформа-2004" – это вопрос не политический. А через пару дней в телевизионной "Панораме" та же самая чиновница заявила, что политика министерства – это реформирование школы. Какое у нас после этого может быть доверие к правительству? Кстати, Алексей Чекалов на форуме "мониторил" и латышских сверстников, хотел выяснить, как они относятся к тому, что нацменьшинствам нужно будет учиться на латышском. – Некоторые вообще ничего об этом не слышали, но те, кто был в курсе, говорили, что не понимают, зачем это вообще нужно. Они считают, что если мы будем учиться на родном языке, Латвии это никак не повредит. Меня заинтриговало, откуда в этом парнишке такая активность? Ведь у него-то самого точно проблем с госязыком не должно быть. Кстати, как он его освоил на таком уровне? В 13-й школе, по словам Алексея, очень сильные педагоги по латышскому. Плюс общение с друзьями-латышами вне школы, плюс передачи Латвийского ТВ. – Ну а билингвальное обучение? – интересуюсь я. – От него тоже есть польза? – Билингвальные уроки у нас начались с шестого класса. Я сразу почувствовал какое-то отторжение. Ведь это абсурд – на уроке слушать и говорить на одном языке, а за порогом класса переходить на родной. Латышские термины по основным предметам на бытовом уровне не используются и быстро выветриваются из памяти. А историю зазубриваем механически, не осмысливая. По мнению Алексея, намного логичнее ввести в школьную программу предмет на латышском "Культура Латвии". И увеличить блок грамматики на уроках собственно латышского, потому что "говорить мы можем, а вот в письменных работах много ошибок". А для тех, кто собрался поступать в государственные вузы, нужно открыть факультативы, во время которых – отработать национальную терминологию по профильным предметам, считает десятиклассник. Но мучить будущих математиков или компьютерщиков заучиванием биологических или химических терминов – пустое дело. Алексей считает, что насилие в образовании рождает внутренний протест в тех, на кого оно направлено. "Реформа-2004" нарушает Международную конвенцию по защите прав детей. – Я не понимаю, почему в нашей стране внутренние законы имеют превосходство над международными. Вот, к примеру, выселение семей вместе с детьми на улицу – это ведь тоже нарушение той же конвенции, а Латвия ее подписала! Но вместо того, чтобы помочь бедным семьям погасить долг за квартиру, государство тратит намного большие суммы на детские приюты, куда забирают бездомных детей. На детском форуме мы все (и латышские, и русские ребята) почувствовали, что наше правительство – это как бы отдельная страна. Власть отстранена от людей. Она проводит какие-то эксперименты над ними, тратит на это деньги самих подопытных и не отвечает за последствия. Признаться, этот юноша поразил меня зрелостью суждений. Но разве он один такой умник? Старшеклассники – это вполне сформировавшиеся личности. И если государственные мужи держат их за покорное бессловесное стадо, то совершают роковую ошибку. Чем она аукнется для будущего Латвии?