Школа в Париже как зеркало русского гражданского общества за рубежом

От главного редактора. Появление этого текста связано, в значительной степени, с активным обсуждением соотечественниками обнародованной накануне позиции ВКСРС по ситуации, сложившейся вокруг школы при Посольстве России во Франции, где около двухсот детей соотечественников были лишены возможности продолжать обучение в привычных для них условиях.

Размещая информацию об этом на своей странице в Фейсбук, я написал о том, что это очень важный момент. Ситуация, при которой «официальные соотечественники» промолчат, и тогда они уже не имеют морального права выступать от имени русских общин как части гражданского общества и в России, и в странах проживания, или - не промолчат, а значит - в определенной степени разойдутся с позицией МИДа, что в принципе - дело невиданное и невозможное. И все же - оказалось возможно именно это. И это очень позитивный, на мой взгляд, факт. Потому что именно эта позиция долгосрочно нужна и соотечественникам, и МИДу, и главное, в данном случае - детям и родителям. Нужно понять и привыкнуть, что ошибки делают все. Это нормально – «и опыт, сын ошибок трудных». Главное, эти ошибки исправлять.

Среди, комментаторов, откликнувшихся на этот пост, была Дарья Лойола из Франции, с которой мы познакомились на Всемирном молодежном форуме в Болгарии. Благодарю Дарью за упоминание о роли моего поста в «поставке на перо» изложенных ниже мыслей, впервые опубликованных там же, в социальной сети, и немного адаптированных для публикации у нас на портале.

Автор статьи просит уточнить, что не претендует на высказывание общего мнения, так как коллективное мнение по этому вопросу выражено на официальном сайте КСОРС Франции. Данная же статья является скорее попыткой объяснить, что при наличии общего интереса и гражданской позиции обширный конфликт – не самый лучший способ решения вопроса.

В связи с диалогами последних дней и особенно поста Сергея Юрьевича с хорошими легитимными вопросами, опубликую свои мысли по поводу Русской школы в Париже. Уже неоднократно высказывалась в дискуссиях на тему, здесь - резюме.

Что значит Русская школа в Париже для родителей учеников-соотечественников?

Это любому родителю-эмигранту ребёнка-билингва даже объяснять не нужно. Во-первых, это оазис языковой среды, создающий дополнительный стимул развития языка в разных языковых ситуациях, а не только бытовых, что обеспечивает семья дома, а в большинстве случаев - только мама (тк папа - носитель другого языка). Общение с учителем в максимально формальной манере (а не в неформальной, как это происходит в ассоциативных школах дополнительного образования, которые являются клубами русского языка с набором дополнительных занятий), госстандарт аттестации и социальные связи ребёнка (с одноклассниками) позволяют развивать второй родной язык ребёнка наиболее эффективно, при этом исключительно трудоёмко как для ребенка, так и для родителей в плане самостоятельной домашней работы. Что показывает уровень мотивации и родителей, и детей, посещающих Русскую школу один день в неделю.

Неэмигранту, возможно, не легко понять такие потуги. Это как на меня, усталую женщину с двумя детьми, едущую в свой большой нормальный отпуск не «через дорогу» к Средиземному морю или, там, к любым европейским красотам, а кормить комаров в город Зею Амурской области сначала на двух самолётах и потом 8 часов на машине, часть пути по грунтовой дороге (или на поезде полночи и потом три часа ночью на такси). Попутчики порой глядят на меня с недоумением, мол, вот дуся, ещё и детей тащит через всю Евразию. Ничего страшного, главное мне понятно. А сытый голодного не разумеет (это сейчас про другой голод). Но любому родителю билингва более чем понятно стремление прибегнуть к наиболее эффективному способу развивать второй язык.

Во-вторых, Русская школа – это школа другого мышления, другого стандарта поиска решений. Я сейчас говорю не только о нашей оригинальной математической школе и той манере и методах, в каких у нас стандартно преподают разные школьные предметы, а о том, насколько это стимулирует развитие у человека другого возможного видения вопроса и дополнительных методов поиска решений в жизненных ситуациях (личных, профессиональных, любых творческих). Это набор, через (я очень извиняюсь за следующее слово) паттерны из русской литературы, истории, и опять же математики, дополнительных способов решений разных задач. Это и развитие нейронных связей. Родителям детей-учеников при Школе, наверное, впервые пришлось артикулировать подробно, насколько школа им нужна, то, что для них самих всё это время было очевидным. Если кто-то на все эти рассуждения скажет: «ишь чего захотели, им и рыбку, и аквариум». Да, захотели. Друзья, там, где меньше образовательных возможностей - нет выигравших. Там, где все понимают важность сохранения и расширения образовательных возможностей - нет проигравших. 

Есть родители, которые научились решать две вышепоставленные задачи и без Русской школы, и успешно, между прочим. Но не у всех есть возможность искать и находить другие инструменты, и для большого количества родителей диаспоры Русская школа была основным и главным инструментом. Есть родители, которые не считают Русскую школу идеальной, но все понимают, что пока это единственная в своём роде полноценная школа начального, среднего и высшего звена с полным предметным составом. Школы (другие, ассоциативные) дополнительного образования имеют свои плюсы (формат семейно-соседского клуба, географическая близость) но они имеют ограниченный дисциплинарный набор.

Моё мнение: развивать альтернативу, полноценную школу с предметами как в Русской школе. Растить её вот с самого этого момента независимо от исхода (решения вопроса по очно-заочному отделению Русской школы). Это очень сложно, это нельзя успеть до сентября, но поэтапно – можно. Очень была рада услышать такие же мысли от коллег и очень надеюсь на продвижение вопроса в этом направлении. Это стоит сделать в любом случае.

Что значит сужение доступа в Русскую школу для диаспоры вообще?

Если кратко, то диаспора может лишиться сегмента заинтересованной в её жизни молодежи. Существенная часть общины опиралась на школу при Посольстве как на главную педагогическую силу вне семьи в возможных условиях для сохранения интереса у детей к русскому языку и культуре. И последующему участию уже повзрослевших детей в жизни этой диаспоры. 

Как вышеозначенные нужды может артикулировать КСОРС во Франции в ситуации возможного расхождения мнений с Посольством?

Пока ответом на этот вопрос во Франции является участие в переговорах между родителями и созданными ими структурами, которые занимаются коллективными демаршами и ходатайствуют о сохранении привычного способа обучения в школе, способствование диалогу двух сторон, заявление своей коллективной позиции по вопросу, внутренние обсуждения возможных решений мирным путём. Всё это (участие КСОРСа) благодаря Георгию Шепелеву, его председателю. Артём Арифов ведёт большую работу по информированию о сложившейся ситуации, транслируя информацию с «фронта». Катя Лебедева «в тени» работает по вопросу буквально ежечасно, стимулирует возвращение к его обсуждению, когда общественный интерес утихает, и продолжает помогать его решать.

Не секрет, что Посольство предоставляет площадку для Русского форума и помогает рекомендацией русским ассоциациям при подаче на гранты, чтобы реализовать концерты, фестивали, другие культурные проекты. КСОРС ходатайствует от имени ассоциаций и взаимодействует с Посольством, чтобы получить его поддержку и содействие. И кстати, без всяких «лещей» могу сказать, что наше Посольство совершенно адекватное, ни одна просьба о поддержке рекомендацией проекта не была забыта и задвинута, всегда нормальное человеческое отношение, готовность помочь оперативно. И все действия КСОРС с момента вопроса о школе основаны на уверенности в заинтересованности Посольства найти приемлемое для общины решение вопроса. Тем не менее, коллективное мнение КСОРС, естественно, отражает обеспокоенность ситуацией и выражает поддержку чаяниям родителей сохранить школу (очно-заочное отделение или любую другую форму, предполагающую возможность посещать занятия раз в неделю), поиск любого возможного решения (создание новой формы, непротиворечащей законодательству и внутренним правилам ведомства, в подчинении которого находится школа) в том числе транзитного (пока не появится замещающая альтернативная структура) и, если это возможно, модификация правил для возможного возвращения детей в школу. Мы все родители, мы все хотим образовательных возможностей для своих детей. 

Могу на основе моего небольшого общественного опыта сказать, что российское государство действительно заинтересовано в поддержке русского языка за рубежом. Уверена, что это желание поддерживается не только на уровне деклараций. При этом сомневаюсь, что это будет приоритетом, пока, скажем условно, не все дороги в стране отремонтированы. Очень надеюсь все же, что главные акторы политики поддержки русского языка за пределами России смогут способствовать решению и таких вопросов тоже, но они не являются сейчас лицами, принимающими решение по означенному вопросу.

У Посольства, кроме вопроса о школе, есть, безусловно, много других приоритетных дел. Но, мне кажется, родителям и диаспоре школа в Париже нужна много больше, чем она может тяготить ведомство, в чью юрисдикцию входит. Можно, конечно, настоять и не вернуться к вопросу. И либо зарастёт к Русской школе «народная тропа», либо дойдёт вопрос нытьем и катаньем до положительного разрешения, но уже не в этом учебном году, и, возможно, действительно, совсем в другой форме.

А можно ведь триумфально распахнуть двери и сказать: «Эх, была не была, ребята, а мы всё-таки Париж, столица русского зарубежья, и наша школа готова взять обратно всех своих!». Все будут рады.

И даже в этом случае, считаю, что частную школу надо развивать. Полна земля Иль-де-Франс квалифицированными педагогами, бывшими учителями, для которых счастье - вновь стать учителем.

Чем может помочь Всемирный координационный совет соотечественников?

Какие у этого объединения есть возможности, кроме возможности заявить позицию? Ответ на этот вопрос, возможно, будет услышан теми соотечественниками, которые ведут очень активную социальную жизнь в общине, участвуя в организации мероприятий и общественно значимых событий, которые про ВКС пока ничего не слышали (как и про КСОРС, кстати). 

Ну и главный вопрос: насколько Русское зарубежье - гражданское общество?

Хороший вопрос. Моё мнение не считаю авторитетным, но, кажется мне, что – такое же гражданское, и такое же общество, как и на Родине. 

Все фото - с официального сайта Школы при посольстве России во Франции